羅全明，博士，教授，博士生導(dǎo)師，重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院電力電子與電力傳動系教師
2020年度電氣工程教育基金“研究生人才培養(yǎng)類”優(yōu)秀教師獎獲得者
2002年碩士畢業(yè)后，羅全明老師到深圳艾默生網(wǎng)絡(luò)能源有限公司（現(xiàn)維諦技術(shù)有限公司）工作，當(dāng)意識到自己更喜愛學(xué)校，個人的價值應(yīng)該在教育育人工作中得以實現(xiàn)時，羅老師毅然放棄了高薪的企業(yè)工作，于2005年離職回到學(xué)校師從周雒維教授攻讀博士學(xué)位，并留校工作至今。后來有很多朋友問他有沒有后悔選擇回到學(xué)校工作，他卻始終堅定的認(rèn)為回到母校、母院，就像回家一樣自然而溫暖。
回到學(xué)校后，他更加深刻地感受自己選擇的正確，更加直接地感受到到了老師的責(zé)任、團(tuán)隊的溫暖、學(xué)術(shù)的自由。“師者，傳道、授業(yè)、解惑是也”。羅老師切身體會到作為一名老師對同學(xué)的影響是潛移默化的，任何事情都需要以身作則。而志同道合、相互扶持、不計得失、揚長避短、共同進(jìn)步，這是團(tuán)隊的溫暖和力量。學(xué)術(shù)方面可以立意高遠(yuǎn)、可以各抒己見、甚至面紅耳赤，但團(tuán)隊合作總能促進(jìn)不斷深入、細(xì)致的思考，這是自由的可貴。
立德樹人是教育的初心和使命，是根本任務(wù)，也是教師主要社會價值所在。他一直擔(dān)任弘深電氣班、平行班及優(yōu)異生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，針對不同年級、不同特點的同學(xué)開展有針對性的談心、交流，曾有周末到虎溪校區(qū)與同學(xué)交流持續(xù)了近四個小時，解答他們在學(xué)習(xí)方法、專業(yè)選擇、考研、生活理念等方面的困惑。2017級弘深電氣班的一名同學(xué)在推免面試的時候說道：“羅老師在我大一的時候曾說過：當(dāng)你對未來的規(guī)劃不夠清晰或甚至迷茫的時候，可以看看周圍絕大多數(shù)同學(xué)都在干什么，最重要的事情是做好當(dāng)下。這句話對我有很大的幫助”。這些同學(xué)中有些推免到清華、華科、西交等高校攻讀研究生，也有不少同學(xué)到國外繼續(xù)深造。
在研究生培養(yǎng)方面，羅老師認(rèn)為研究生是導(dǎo)師科研的合作者，更是科研的主力軍。他始終堅信同學(xué)是想要努力學(xué)習(xí)的，老師也希望同學(xué)學(xué)好，因此有共同的目標(biāo)。他總是希望學(xué)生讀研有一個好的體驗，但要做研究也一定需要付出時間，科研是辛苦的，但絕對不是心苦的。從本科向研究生階段過渡，有些同學(xué)往往比較迷茫，容易放松對自己的要求，這個時候特別需要引導(dǎo)。他總是結(jié)合每個同學(xué)的情況，征求他們的意見，盡早確定研究方向。研究方向討論確定后，耐心指導(dǎo)他們?nèi)绾尾殚單墨I(xiàn)，如何深入、細(xì)致、有邏輯的思考，如何達(dá)到嘗試并確定合理的解決方案，如何撰寫科研論文，如何制作PPT并進(jìn)行演講。研究生階段的第一篇高水平的學(xué)術(shù)論文對同學(xué)個人是一個很好的激勵，他總是從論文架構(gòu)、實驗設(shè)計、文字組織、圖形繪制、審稿人意見回復(fù)等諸多方面進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。他注重與同學(xué)的有效溝通和交流，關(guān)注每一位同學(xué)，尊重每一位同學(xué)，是老師也是朋友，其實也是一家人。他有一位目前在國外全獎攻讀博士學(xué)位的學(xué)生，目前仍基本保持兩周一次的語音交流，每次交流的時間超過一個小時，取得了很好的結(jié)果。
他指導(dǎo)的碩士、博士研究生多人獲得國家獎學(xué)金、重慶市和重慶大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文。他積極拓展學(xué)生就業(yè)，畢業(yè)生主要去向有高校、研究院所、外資企業(yè)、大型私企、電網(wǎng)公司等。
感受并陪伴學(xué)生的成長是教師最大的快樂。
